据《楚天都市报》报道，武汉某高级中学德育处老师近日对高二部分班级学生的书桌、书包进行了搜查，当场摔坏了搜出的“没人认领”的手机3部，为了“公平”，有主的iPhone6手机也被当场摔坏，再度引爆了“手机是否该进校园”的话题。
教师当众摔碎学生手机，不管有何良苦用心，这种行为绝对是不被允许的。一方面，这种简单粗暴的行为，是对学生的极大不尊重，破坏了平等的师生关系，践踏了学生的人格尊严。另一方面，教师为了维护学校纪律的“权威”而不惜损坏学生的合法财产，在依法治国、依法治校治教的当下，是对法治的挑战。而且，这一行为有违教师职业操守，有失教师的职业品质和修养。
学校教育，除了让学生明白什么是对什么是错以外，更要注意老师的言传身教，因为老师的一言一行，都可能对学生产生潜移默化的影响。教师当众将手机摔得“粉身碎骨”，这种简单、过激的行为，极易产生消极的示范效应。当下教育之所以乱象丛生，其中一个重要的原因就是一些学校和教师，常常扯着爱的大旗，打着爱的幌子，以对学生负责的名义裹挟了太多的功利与浮躁，对学生施以胁迫和暴力，从而让教育野蛮生长。
其实，手机对于中小学生而言并不是洪水猛兽，当务之急是如何引导他们正确使用手机，因势利导帮助他们用好手机。比如，一些学校鼓励学生利用手机进行网络阅读和在线学习，效果明显;有的推出《学生手机管理办法》，有意识地培养学生的媒介素养，让学生自觉规避手机带来的负面影响;还有些学校对违反规定在课堂上使用手机的学生，采取暂时代管的处理办法，或者对学生使用手机的时间、地点进行限制，让学生从心理上接受学校和教师的管理和规劝。这些做法比起一摔了之的行为高明多了。
如何对待学生的手机，考验教育工作者对待教育的情怀和对待学生的态度，体现的是教师们应对新时代、新问题所具有的教育智慧和能力。