一、语言文字运用（共27分，其中选择题每小题3分）
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ）
A．倒（dào）叙 绷（běng）脸 挑（tiǎo）大梁 强（qiǎng）人所难
B．症（zhēng）结 泊（bó）位 和（hé）稀泥 相（xiàng）机行事
C．字帖（tiě） 应（yīng）允 掰（bāi）手腕 玲珑剔（tī）透
D．踮（diǎn）5．下列对联，用于高中毕业典礼上教师勉励莘莘学子，恰当的一项是（ ）
A. 慕师恩众星北拱，瞻学谊群贤南飞。
B. 融贯中西学已成，博通古今业无疆。
C. 格物致知循大道，求真本信立高标。
D. 学富雕龙文修天下，才雄走马星陨人间。
6．把下面五个句子改写为一个长的单句，可以增删词语，但不得改变原意。（4分）
文学是一种语言艺术。
文学是艺术的基本样式之一。
文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。
文学以语言文字为媒介和手段，塑造艺术形象。
文学反映现实生活，表现人们的精神世界。
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7．仿照下面示例，另写两句话。（分）
解说：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
寓意：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成9—11题。（9分）
世界上有没有两个长得完全一样的人呢？截至目前，答案是否定的。那么，人的相貌到底是如何决定的呢？一个简单的答案是：基因。同一个家庭的成员，或者同一个族群内部的个体，因为基因相似，往往有着相似的外貌。但是，同一个族群的不同成员之间的相貌也有细微差别。这些细微变量以及它们的各种排列组合的总数是惊人的。问题在于，人类只有不到3万个基因，其中直接负责脸部结构的基因更是少得可怜，它们当中大部分还是和某些遗传病有关的，比如唐氏综合征患者特有的脸型。除此之外，负责健康人相貌的基因数量非常少，根本无法解释为什么每个人都长得不一样。
所以说，决定人类相貌的不仅仅是基因，还有整个基因组。
所谓基因组，指的是人类23对染色体上的所有DNA序列，基因只是其中负责编码蛋白质的DNA片段而已，它们的总长度加起来只占人类基因组总长度的2%。换句话说，人类基因组当中有98%的片段都不直接编码任何蛋白质，因此曾经被科学家们称为“垃圾DNA”。后续研究发现，它们并不都是没用的垃圾，其中含有大量具备调控功能的DNA片段，这些片段就像电灯开关，负责启动和调整基因的功能。如今该领域已经成为基因组研究的热点，因为这些调控基因是很好的药物靶点，也是解开很多生命之谜的关键所在。
作为哺乳动物，小鼠脸型的发育过程和人类非常相似。美国科学家艾克索尔·维瑟尔博士及其同事们决定从小鼠胚胎入手，找出所有与脸部发育有关的增强子（Enhancer）。增强子是基因组中特定的一些DNA片段，能够有针对性地调控基因的功能。最终研究人员一共找到了4399个与脸部发育有关的增强子，其中一部分增强子属于基因开关，比如可以让某个基因只在鼻子上发挥功能，却在面颊上失效。另一部分增强子则可以联合起来调控各个基因的活性，从而调整脸的各个部分的比例。
这个结果说明，虽然负责脸部发育的基因总数很少，但负责基因功能的调控因子的数量却非常多，正是这些调控因子的存在，才使得不同小鼠的长相各不相同。
为了进一步证明这一点，研究人员还通过基因工程的手段培育出一种转基因小鼠，其体内有3个增强子被去掉了。结果这批小鼠的相貌全都发生了细微但却统一的变化，可以很容易地和对照组区别开来。
从进化的角度看，这种调控方式是非常聪明的。基因是生物最重要的资源，轻易改变不得。用增强子的方式来调控，可以让小鼠不用改变基因本身，就可以单独地调整脸部各个部分的比例。
最后，研究人员测量了这些增强子的DNA序列，发现它们中的大多数都可以在人类当中找到同源序列，这说明人类很可能也和小鼠一样，是通过增强子来控制相貌的。人类基因组中的基因总数虽然很少，但增强子的数量可以非常多，这就是为什么人的相貌会如此不同的主要原因。
（选自袁越《人的相貌是如何决定的》，有删改）
9．下列关于文中“垃圾DNA”的理解，不恰当的一项是（ ）
A．人类染色体的大多数片段是 “垃圾DNA”。
B．4399个影响相貌的增强子都是“垃圾DNA”。
C．“垃圾DNA”全部都不直接编码任何蛋白质。
D．“垃圾DNA”只负责启动．调整基因的功能。
10．下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
A．具有血缘联系的个体的外貌虽然往往相似，却仍然有无数种细微差别，这与调控脸部发育的增强子的数量多有关。
B．科学家找出的影响脸部发育的增强子，既能单个启动和调整基因的功能，也可以联合其他增强子调控基因的活性。
C．去掉了3个增强子的转基因小鼠与对照组相比，相貌都发生了细微却统一的变化，这证明增强子能控制外貌变化。
D．通过增强子来调控基因的功能，既针对性强，又能避免因改变基因而导致遗传病，所以增强子是很好的药物靶点。
11．维瑟尔的小鼠实验为什么能解释每个人都长得不一样？（3分）
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（二）阅读下面的文字，完成12—16题。（20分）
鱼 眼
苏沧桑
这是地球上的公历2011年3月21日，初春，宇宙无涯时光中无限短的一瞬。
坐在阳台上晒太阳，听新闻。我，鱼缸里的三条金鱼，脚旁的两只小狗，宇宙众生中无限小的一两粒。
新闻说，十天前的日本9级地震，已造成近一万人死亡，两万人失踪，核泄漏事故连续升级。近日，国人传染了核辐射恐慌，抢了两天盐，现在又在排队退盐，一市民抢购了一万多斤，堪称“壮”举，欲退无门。近日，多国部队对利比亚实行轰炸，造成大量平民伤亡……
鱼缸在午后的阳光下，自成一曲绿与光的绝美交响乐，仿佛离世界无限远——水清澈通透，水底白沙细洁，水草碧嫩柔顺。三条黑色金鱼，游曳其间，静谧，悠闲。
两只小狗窝在我脚下，打盹，一会儿翻起眼，看鱼，看我，一会儿互相舔舔，又接着懒。
突然，我想起好几天没有给鱼喂食了——仿佛上帝想到了什么，一切因此而改变——几十粒红色鱼食，均匀地撒在水面上。
第一条游在最上面的鱼发现了，急剧扭动了一下尾巴，张开嘴浮到了水面上。
第二条鱼也发现了头顶上的鱼食，从水底冲了上来，它的尾巴甩到了第一条鱼。
第三条鱼感觉到水波震动，发现了情况，猛地一转身，冲了上去。
一缸水，瞬间被搅浑了。三条鱼抢食，搅起了沉淀在沙砾里的鱼粪便，鱼缸瞬间浑浊不堪，脏乱得让鱼窒息。
我惊诧地看着这一切。仅仅简单的食欲，世界便从天堂到了地狱。被搅起的粪便，像人类世界被搅起的无数欲望，浑浊的空气让人窒息。
有一条鱼显然聪明得多，吞了很多进去，可是吃太多了，又吐了出来。又去抢。另两条鱼比较笨，在同一个地方转来转去，徒劳地抢食着水和空气。其实，它们仨拼命往同一个方向争抢时，水面的另一边，漂浮着很多鱼食。
两只小狗已然嗅到了鱼食的味道，却又没有发现真正可以吃的，于是，其中一只以为我给另一只吃了独食，突然就对它翻了脸。另一只不甘示弱，冲它吼起来。两只狗扑打了一会儿，发现了鱼缸里的秘密，一齐凑上去闻，未果。然后，它俩再也没有了闲暇和亲昵，一齐眼巴巴地盯着我，做好了时刻扑上来抢食的准备。
一只苍蝇飞进了室内，忽然发现自己飞错了地方，朝着窗子拼命想飞出去，可是撞来撞去都在玻璃窗内。其实，敞开着的出口，仅仅离它一寸之遥。
太阳西斜，阳台上黯淡了下来。鱼食早被吃光了，鱼缸又恢复了澄净，一切都往平和里走。
短信来了，我查看时，又看到了前几天的那一条：
“世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人都死了，盐没用完”。
我一个人大笑，歪倒，整个脸贴上了玻璃缸，突然发现，我的眼和一只硕大的金鱼眼仅一玻璃之隔。
鱼眼很大，没有眼睑，永远不会闭合，永远无法放松。
我知道，鱼眼看东西，靠晶状体前后移动，而不是改变晶状体的凸度，因此，鱼眼是极端近视的。有一种“鱼眼镜头”，有180多度的超大视角，然而，视角越大，焦距越短，因光学原理产生的变形越强烈。因此，鱼眼镜头里的世界极端变形。
这鱼眼，真像人类——近视，变形，不会放松。人类的一切努力，原本都为追求幸福。而当努力不是为了生存而为领先，当努力等同于算计．争抢．掠夺，当人祸烈于天灾，幸福便不再是真正的幸福了。
刚才，我看鱼．看狗．看苍蝇时，觉得它们无比的愚蠢可笑。可是哪一个人，真正有资格笑它们呢？也许在它们眼里，人类更可笑，抑或可悲。苍蝇已然告诉我们，人类的出路，其实离自己仅仅一寸之遥，一念之间。
我起身离开，发现鱼眼仍盯着我，外星人般诡异。
（本文有删改）
12.文章第一段在全文中起什么作用？（3分）
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13.简要分析文章的主要表现手法？（3分）
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14. 赏析文中划线句。（4分）
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15. 文章为什么以“鱼眼”为题？（5分）②自南，当由彼而还也，意其必郑焉，不复问焉，各遵所往。
贞元十一年，获与郑遇，因道所见。郑歔欷为言之曰：“豫章之回，次南阳大泽。见一贫翁乘驴，驴甚瘠；一丈夫肩负杂物，可三十觔③；妻抱半岁婴孩，童稚驱行两人。山路初尽，始行陂泽。属久霖雨，泥水深，老翁瘠驴往往颠踣。丈夫则翁之子也，每见驴倒，掷其负，若泥若水无顾惜，扶抱洗拭，泪辄盈目。倒既数，悲不自胜，遂以所负置诸驴，而负其父。平田积雨，潦淖到胫。不至店舍，竟无憩歇。父在子上，殊自安畅；子在父下，亦尽欢心。父与子笑，子与父笑，如同乘高车，连辔逸骑，怡怡焉，欣欣焉。与之行止者三日，日无易日时。爱其事父母能竭其力也，又痛自欲竭力，已无其所。赠绢一疋，令与驴博驴，代以载父。其人将求驴者三店，知欲分路，却其绢曰：‘无驴可博，愿复本绢。’始嘉其孝，又贵以忠，为度一绢博驴未就，更与一绢，自此东西。足下之见，岂斯人欤？”
某以如其人所行是难能也是亦皇唐纯孝一人焉行既可述遂以郑说为之传其间问其姓氏亦不知何许人实于南阳泽中见之，还以为“南阳孝子”。
论曰：负父信孝矣，而赠绢非孝欤？“唯其有之，是以似之”④。郑与南阳孝子偕孝矣。
【注】①党：本指亲族，此处代指家人。②灵榇（chèn）：灵柩。③觔：同“斤”。④“唯其有之，是以似之”：语出《诗经·小雅·裳裳者华》。
17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．非称有其绢者 称：符合。
B．次南阳大泽 次：停留。
C．倒既数 数：屡次。
D．为度一绢博驴未就 博：赌取。
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是（ ）
19．下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者贞元九年遇见南阳孝子，事隔两年，仍然惦记着向故人求证这个一直存留在他心间的故事，希望能够知道事情的来龙去脉。
B．作者无论写孝子之孝还是写友人赠绢，意在表彰孝行，但为升华主旨，又将这种孝行上升到“忠”的层次，树立了“忠孝”的典范。
C．本文先以作者亲身见闻开篇，埋下伏笔，后以朋友口述完成整个故事情节，构思新颖，结尾“论曰”褒奖孝子并称赞郑君，恰到好处。
D．本文的第二段文字，作者运用了叙述．描写．抒情．议论等多种手法，将南阳孝子的形象刻画得栩栩如生，具有很强的艺术感染力。
20．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
某 以 如 其 人 所 行 是 难 能 也 是 亦 皇 唐 纯 孝 一 人 焉 行 既 可 述 遂 以 郑 说 为 之 传 其 间 问 其 姓 氏 亦 不 知 何 许 人 实 于 南 阳 泽 中 见 之
21．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）
（1）有闵吾父年老而所乘驴弱者，遗此绢。（4分）
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（2）足下之见，岂斯人欤？（3分）
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（二）阅读下面这两首诗，完成22—23题。（7分）
闻雁 秋风引
（唐）韦应物 （唐）刘禹锡
故园眇何处？归思方悠哉。 何处秋风至？萧萧送雁群。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 朝来入庭树，孤客最先闻。
22．这两首诗都从 的角度写雁或秋风，从而表现诗人的 之心。（2分）23．简要分析这两首诗表现手法的差异。（5分）
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（四）古诗文默写。（8分）
24.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选4小题）
（1）恨相见得迟，怨归去得疾。_________________________，________________________。
（王实甫《西厢记·长亭送别》）
（2）故不积跬步，_________________________；不积小流，_________________________。
（荀子《劝学》）
（3）今两虎共斗，__________________。吾所以为此者，_________________________ !
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（4）日月忽其不奄兮，春与秋其代序。_________________________，_________________________。
（屈原《离骚》）
（5）秦爱纷奢，人亦念其家，_________________________，_________________________。
（杜牧《阿房宫赋》）
（6）时维九月，序属三秋。 ， 。
（王勃《滕王阁序》）
四、作文（60分）
25.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
人生如扣子，从一开始就要扣好；
人生不是演出，它从来没有彩排；
人生的价值，不是由长度而是由深度来衡量。
综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。
【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭．套作。
一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1．A B和huò稀泥 C字帖tiè D 捋袖子luō
2．A B 捅娄子 C细水长流 D心心相印
3．B A项从而改为进而
C项反戈一击，掉转头来反对自己原来所属的或所拥护的一方。
D登堂入室，比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
4．D A语序不当，改为让观众获得了审美愉悦的同时，也获得了精神的陶冶。
B杂糅，删去造成的。
C项搭配不当，做到……人生，改为拥有……人生。
5．C
6．（4分）
作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。
每连接两个短句给1分，写出完整的长句给1分，语言表达流畅给1分。其他改写只要符合要求，即可酌情给分。
7．注意所仿造句子的语言组织形式和内容意向两个方面，同时要运用相关的修辞。（分）
写出解说给2分，写出寓意给2分，注意语言简明、准确。有其它理解且言之成理，即可酌情给分。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）（9分）
9． 结论片面化。根据第三段推断可知。
10．
11．3分）
①鼠和人都是哺乳动物，两者脸型的发育过程非常相似。
②鼠和人的与脸部发育有关的增强子，大多数是同源序列。
答出一点给1分，答出两点给3分。意思相近即可。
（二）（20分）
12．（3分）
①这句话确定了全文的超人类视角。（或交代了故事发生的时间，确定了以小见大的视角）
②作者以超越人类自身的眼光俯视人类在欲望驱使下的“怪异”行为，为下文完成其对人类社会的反思作铺垫。（或引出下文对动物的观察、描写及对人类社会的反思）
每点1分，语言流畅1分。意思相近，言之成理即可。
13．（3分）
①采用了象征手法，对金鱼、宠物狗和苍蝇的描写，其实是在喻示人类。
②采用了类比衬托手法，用这类动物衬托人类行为，凸显了后者的荒谬性。
答出其中一点即可，手法1分，分析1分，语言流畅1分。意思相近，言之成理即可。
14．（4分）
①这句话是从前面那句“其实，敞开着的出口，仅仅离它一寸之遥”发展而来，产生前后照应的效果。
②金鱼、宠物狗和苍蝇为欲望所囿，人类也如此，起到了类比的作用。
③人类虽已陷入困境，但出路就在不远处。正所谓一念以善，一念以恶，善恶之间相距甚近。
每点1分，语言流畅1分。意思相近，言之成理即可。
15．（5分）
16．（5分）
①揭示了人类陷入困境的原因在于自身行为的无理性和动物性，也即人类的自私和欲望的无限膨胀。
②结合主题，联系现实，言之成理即可。
每点2分。语言流畅1分。
三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）
（一）（19分）17．D 博—换取
18．C A焉—于此 B则—判断，就是
C而，负其父，而，承接。 战胜而得者，而，修饰，不译。
D以---连词，来、用来
19． B 上升到“忠”的说法，这是拔高。
20．（3分）
某以如其人所行//是难能也/是亦皇唐纯孝一人焉/行既可述/遂以郑说为之传/其间问其姓氏/亦不知何许人/实于南阳泽中见之
错两处扣1分（当断不断，不当断而断），扣完为止。“//”处断或不断均不计分。
21．（7分）
（1）（4分）
有个怜悯我父亲年纪大，并且所乘坐的驴子瘦弱的人，送了这些绢。
译出“闵”“遗”各给1分，译出“有……者”给1分，句子通顺给1分。
（2）（3分）
您所看见的（那个人），难道就是这个人吗？
译出“足下”给1分，译出“岂……欤”给1分，句子通顺给1分。
（二）（7分）
22．（2分）
闻 思归
每空1分。第一处答“听”“听觉”均可给分，第二处意思相近即可。
23．（5分）
①第一首先说“归思”，后点到“闻雁”便住，不说如何思归，而思归之情更深；由情入景，以景结情。
②第二首景中含情。先写秋风送雁，末句再说“闻”，妙在用“最先”二字为“孤客”传神。每点2分（表现手法结合简要分析）。表达流畅给1分。意思相近即可。
（四）任选4句（8分）
24．（1）柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
（2）无以至千里 无以成江海
（3）其势不俱生 以先国家之急而后私仇也
（4）唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
（6）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
每小题2分，有错别字不给分。
四、作文（60分）等级评分标准
25．说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
②发展等级评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
③缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分。
④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。