新课程理念下的初中化学用语教学设计

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新课程理念下的初中化学用语教学设计

新课程理念下的初中化学用语教学设计
  
  摘 要 化学用语包括:元素符号、化学式、化学方程式。化学用语是初中化学的基础知识,也是学好化学的重要工具。掌握了化学用语,就掌握了开启化学之门的钥匙。
  
  关键词 初中 化学用语 教学
  
  中图分类号:G633.8  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0005-03
  
  在初中阶段,所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等,这些又是众多化学用语的基础,所以初中阶段化学用语的学习显得尤为重要。但对初中生来说,学习化学用语特别困难,是学生学习化学用语的一个分化点,也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点。因此要求这一阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等,以便学生能顺利学好化学用语,逐步习惯使用化学用语,为学好化学打下良好的基础。
  
  一、明确化学用语对学习的重要性
  
  事实上,要让学生明白“化学用语”的重要性,最直接、最简单的方法是将近几年中考中“化学用语”这一知识块所占的分值比例呈现给学生。例如,厦门市中考化学试题中单单化学用语这一块2011年度占30%(其中化学方程式的考查占24%)、2012年度占36%(其中化学方程式的考查占25%)、2013年度占40%(其中化学方程式的考查占28%)。这还不包括基于化学用语基础之上的化学计算。因此,掌握好化学用语,对学习初中化学至关重要。
  
  二、掌握化学用语的几点教学方法
  
  1.分散掌握与集中掌握相结合
  
  在教师讲授中习惯性地使用化学符号,将化学符号夹在中文语言中讲述。例如,在第六单元的教学过程中,就可直接将“二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧”讲成“CO2不能燃烧,也不支持燃烧”。
  
  (2)在课堂板书中习惯性地使用化学符号,将化学符号夹在中文文字中书写。例如,板书“一、氧气的化学性质”可写成“一、氧气(O2)的化学性质”。
  
  (3)在学生课堂回答中也将物质的化学式夹在语言中讲述,甚至要求学生遇到物质名称时,尽可能用化学式替代。
  
  (4)如果说前面三点属于分散掌握“化学用语”的话,那么还需集中学习予以系统掌握,以期让学生明白所有“化学符号”的来龙去脉,最终能科学理解并掌握“化学用语”。
  
  2.反复训练与小测过关相结合
  
  俗话说“熟能生巧”“重复和复习是记忆之母”。随着新知识的不断学习,学生对学过的化学用语会逐渐淡忘,需要教师利用不同的方式及时经常性的复习,强化记忆。例如每节课开始前几分钟时间组织学生放声朗读一组化学式,或采用多种方式熟读、小测,长期重复再现,强化记忆。
  
  3.常规过关与竞赛过关相结合
  
  常规过关是指利用课上几分钟时间结合教学进度进行针对性的小测,并及时反馈,以促落实抓过关。而竞赛过关是指在相对系统地学完初中化学用语后,开展竞赛式的化学用语专项测验。例如化学用语笔试竞赛、化学用语抢答赛等。并根据成绩情况设置一些奖励措施,以激励学生积极完成化学用语的学习任务。两种方式协同配合既活跃学习氛围,也可促进学生学习的积极性。
  
  4.谐音记忆与顺口溜记忆相结合
  
  (1)谐音记忆是帮助学生记忆的快捷方法。如记忆常见元素符号可用谐音加英文字母来记忆:“亲爱李铍硼(HHeLiBeB),谈谈两无赖(CNOFNe),让美女归您(NaMgAlSiP),留莉娅嫁丐(SClArKCa)”。
  
  (2)选编成顺口溜,帮助学生记忆。如记忆常见金属活动顺序表可用五字顺口溜加英文字母来记忆:“钾钙钠镁铝(KCaNaMgAl),锌铁锡铅氢(ZnFeSnPbH),铜汞银铂金(CuHgAgPtAu)”。对于化学方程式也可编成以下顺口溜:“左反右生等相连,配平系数最关键,条件符号莫遗忘,切记箭号标在右”。
  
  (3)通过类比,帮助学生记忆。例如H2、C,与一些金属氧化物的反应,是其还原性的体现,都生成单质金属和H2O或CO2,Mg、Fe与稀硫酸或稀盐酸的反应,是金属置换出酸中的氢元素生成H2和一种盐。复分解反应两种化合物在交换时,各元素或原子团的化合价不变。
  
  (4)利用记忆材料的共性和个性进行对比,帮助学生记忆。如记忆元素符号时,将第一个字母相同或第二个字母相同的归纳到一起,进行对比记忆。如Al、Ar、Au、Ag、Mg、Hg;C、Cl、Ca、Co等;记忆化学式时,将铁的几种化合物FeO、Fe3O4和Fe2O3,FeCl2和FeCl3、FeSO4和Fe2(SO4)3等与铁元素的化合价和化合物的名称加以对比等。
  
  三、严格遵守化学用语的教学步骤
  
  第一步,常见物质化学式的识记。
  
  第二步,常见元素符号的识记。
  
  第三步,简单微粒结构示意图的识别。
  
  第四步,常见元素化合价的识记。
  
  第五步,离子符号的书写规范。
  
  第六步,化学式的书写原则与技巧。
  
  1.单质化学式的书写和命名
  
  (1)金属单质、固体非金属单质(碘例外:碘单质I2)、稀有气体单质的化学式直接用元素符号表示。
  
  (2)气态非金属单质:一般由双原子分子构成,在元素符号的右下角添上数字2,表示一个分子中含有两个该原子。常见有5种:氢气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、氟气(F2)、氯气(Cl2)。
  
  (3)特殊单质:多原子构成的,在元素符号的右下角添上数字,表示一个分子中含有多少个该原子。例如:臭氧(O3)、碳60(C60)
  
  2.化合物化学式的书写
  
  (1)根据物质名称的文字顺序,逆向书写(读写顺序相反);
  
  (2)根据化合物中元素化合价书写化学式;
  
  (3)惯用名称的化合物化学式的书写。
  
  例如:水(H2O)、双氧水(过氧化氢)(H2O2)、高锰酸钾(KMnO4)、锰酸钾(K2MnO4)、氯酸钾(KClO3)、盐酸(HCl)、氨气(NH3)、四烷(CH4)、干冰(固体二氧化碳)(CO2)、乙醇(酒精)(C2H5OH)等。
  
  3.化合物的命名
  
  (1)习惯从右向左读
  
  ①两种元素组成的化合物,通常为“某化某”或“几某化几某”;
  
  ②含有OH原子团的化合物命名,通常为“氢氧化某”;
  
  ③含有其他原子团的化合物命名,通常为“某酸某”;
  
  ④氢元素和酸根组成的化合物的命名,通常为“某酸”。
  
  (2)惯用名称的化合物需加强记忆
  
  第七步,化学方程式的书写原则与步骤。
  
  第八步,综合性习题的强化训练。 《新课程理念下的初中化学用语教学》出自:范文先生网


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